近几年，我们院开展了关于《幼儿民族美术教育的研究》的课题。在课题开展中，丰富的美术活动，让幼儿了解了不少各民族的服饰、工艺、地方特色、生活习俗等。民族美术活动的开展中让我时时想到了民族舞蹈，而且当孩子完成他的美术作品后他最想用他的作品来表演。我国民间民族舞蹈艺术的历史是十分悠久而且形式多样的，我们少数民族人民能歌善舞，舞蹈体现民族的风俗习惯和人民的思想感情，蕴藏着广阔博大的民族文化内涵，传颂着中华民族自爱、自信、自强不息的民族性格和质朴，勤奋的艺术内涵。民族舞蹈来源于人民的生活、劳动、游戏等，所展现的内容浅显易懂，既能满足幼儿对民族文化的了解和认知，又能满足孩子们对美的需求。借助于我院民族美术教育研究活动，我在美术活动中贯穿了民族舞蹈的教学活动，在教学实践中，我以“兴趣”、“音乐”和“自我表现”这三个方面入手，取得了不错的效果。
一、儿童民族舞蹈启蒙阶段的兴趣教学
在民族舞蹈的教学过程中，每一个教学内容都不应该让孩子们觉得有困难，要让孩子们觉得学习是一件非常有趣的事，跟老师能愉快地进行合作。
因人而异、困材施教，从儿童生活天地取材进行教学，而朗朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作是初学幼儿喜爱并容易接受的练习。刚接触舞蹈的孩子，常常会把注意力放在动作的模仿上，一个活动中学了动作却记不起音乐的旋律。而儿歌朗朗上口好记，比记忆音乐难度小，练习中孩子们自己又念又做，信息反馈快，形式活泼生动，适合儿童身心发展的特点，如民间童谣《拉大锯扯大锯》、《小妞妞》等，儿歌好听，动作编排简单，能为每个学习的儿童所掌握。
用民族文化中有鲜明特色的，儿童所熟悉的歌曲(乐)曲进行编排，如《丢手绢》的儿童音乐结合东北秧歌的手巾花、《小鸭子》的音乐结合藏族踢踏、《摘葡萄》音乐结合维吾尔民族绕腕等，动作有趣，音乐好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，学得快，也学得好。
二、音乐是舞蹈的“好朋友”
著名的音乐教育家奥尔夫认为：语言、舞蹈和音乐是一个不能分离的行为，三者同出一源，密切联系。音乐是舞蹈的灵魂，而民族舞蹈的音乐旋律一般都有活泼、节奏鲜明、情绪欢快等特点，幼儿十分喜欢。音乐一响起，孩子们就会手舞足蹈。在民族舞蹈教学中，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而且让孩子们在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。利用一切机会给幼儿讲一些音乐的基本知识，节拍、乐句、乐段、速度、力度等，结合舞蹈游戏与“节拍训练”：通过呼唤儿童的姓名或花草、鸟虫以及动物名称，情绪上很容易感染幼儿，引起他们情感上的共鸣，他们会情不自禁地随着音乐手舞足蹈。告诉孩子们音乐是舞蹈的“好朋友”，会引起幼儿对音乐的兴趣。一个优美准确的舞蹈动作能激起儿童对舞蹈的极大兴趣。而音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已，学习中使孩子们逐步懂得音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。我在舞蹈排练中，当孩子们掌握了所学的动作时，并不忙于给孩子们合音乐，而是让他们先安静地坐下来聆听整首舞曲，边听边帮助他们加以分析旋律，使孩子们对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情绪等有一个初步的印象。
而重复听音乐是排练前期必要的方式，通过重复，使孩子们熟悉了音乐并开始喜欢它们，每重复一次印象就会更深。通过多次的聆听和动作的练习，音乐和舞蹈熟悉到好象成为儿童自己的“东西”，这将非常有利于教学训练和排练。如苗族舞蹈《竹林圆月》歌曲中有非常鲜明的快慢乐段，有吹火的“呼呼”声，有竹筒饭熟了爆裂开的“噼啪”声，孩子们一听就能把所学的动作套到音乐上去，这让他们非常有成就感。音乐和舞蹈的互补，使孩子们的艺术表演才能得到了进一步的提高。
三、让孩子们自己做
舞蹈的要素之一即自我表现，在儿童舞蹈的教学中应该时刻牢记这一点。
通常教师在舞蹈教学时，一堂课孩子们在老师的指挥下，大家一遍一遍地重复练习，如舞蹈排练中，个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾的练，有的孩子某个动作没做好，也要求全体孩子都跟着一起做，时间长了，孩子们疲惫不堪。简单、反复的训练会使感情割裂，让他们无休止地接受他人强加于已的东西，动作不再是来自幼儿内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈与教育目标。如果一个动作内留点时间让孩子们自己做一做，想一想，怎样才更好看，调换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好地促使幼儿大脑活跃、兴奋，让孩子们“有的放矢”的学习，经过自己的体现和理解，有所择重地练习，这样孩子们学习更加主动，效果更好些。例如学习蒙族舞蹈《小小巡逻兵》。我以故事的形式引导幼儿了解有关蒙族人民的生活环境和生活习性。蒙古族小朋友生活在美丽的大草原，青青的草地，蓝蓝的天空，白白的云朵，圆圆的蒙古包。他们和羊群、牛群、马群是好朋友，他们最喜欢骑马奔驰在广阔的草原，所以在做骑马动作时动作要欢快、节奏感强。他们热爱自己的家乡，要保护自己的家乡，所以他们的眼睛可亮了在看到羊群牛群有被猛兽攻击的危险时，他们就会去保护羊群和牛群。这样一解释孩子们在做动作时就会睁大自己的小眼睛，做甩头、扬鞭动作时也特别有神、干脆。当他们在学习雄鹰展翅高飞的动作时，引导他们想像雄鹰的翅膀展开时很宽大，扇动时就会飞得很高。所以在孩子们做动作时就引导他们把手臂伸直，提压腕的动作有力，抬头挺胸这样才能表现出雄鹰的神采。
“在做中学”。如在美术活动教孩子们制作了仫佬族“傩面”后，让幼儿随着《小傩面》的音乐，戴上自己做的傩面，自由地发挥，表现。于是很多生动有趣的造型就在孩子们身上展现出来了，这些动作在舞蹈的编排中都用上了。学习壮族包棕子后，根据孩子们的学习过程中所发生的争执、合作、嬉戏、谦让而编排的舞蹈《包棕子》就很有儿童情趣，孩子们表现起来也很本色。奥尔夫也认为，孩子是教学中最重要的因素，让孩子们自己做，是最重要、也最基本的一点。
兴趣、音乐和自我表现是儿童民族舞蹈教学中的重要手段，又是儿童舞蹈教学中三条重要的原则。自始至终让孩子主动倾听、主动舞动、主动展示那么我们所看到的表演一定是最美的。有计划的开展民族舞蹈的教学，让孩子们在手舞足蹈中伴随着嘹亮、欢快的民族音乐天天向上，健康成长!

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